En esta página encontrará ofertas de capacitación para usted y su equipo.

Cynergy Group presenta capacitaciones para que los participantes aprendan activamente. El clima divertido y de respeto conduce a reflexionar acerca de contenidos conocidos, a internalizar conceptos nuevos y a poner en práctica lo aprendido. Cada sesión se planifica a medida de las fortalezas y necesidades del participante: ya sean docentes, directivos, empleados o gerentes de una corporación. Esto se logra a través de entrevistas personales, conversaciones telefónicas, observaciones en el trabajo u otro método que decida el cliente.

Los propósitos de Cynergy Group son: ofrecer asesoría para guiar el trabajo diario, construir un andamiaje para facilitar el crecimiento individual y organizacional, y crear estrategias de mejora continua y sustentable. Por esa razón, la lista que sigue se ofrece a modo ilustrativo. Se pueden preparar otros temas, incluyendo los contenidos propios de cada empresa o escuela (como su misión, objetivos, o políticas y procedimientos específicos).

Liderazgo y gestión:

• ¿Dónde está el piloto? Liderazgo y gestión en escuelas.
• El ABC de la administración de un programa educativo.
• Procesos de cambios organizacionales y la mejora continua.
• Crecer con un propósito es fácil: planeamiento estratégico.
• El director: ¿es el que gestiona o es el que lidera?
• Desarrollo del proyecto pedagógico de una institución educativa.
• Comisión directiva, supervisores, padres, docentes: respondiendo a demandas múltiples.
• Coherencia institucional: alineando los proyectos pedagógicos.
• Los chicos crecen, el proyecto institucional permanece: la articulación entre el jardín y la escuela primaria.
• Indicadores de calidad en el proyecto y la gestión.
• Documentación de indicadores: ¿qué medimos, por qué, para qué y para quién?
• Sobreviviendo a la tecnología: herramientas para investigar, gestionar, aprender y evaluar.
• Liderazgo del equipo docente: el equilibrio eterno entre brindar apoyo y ofrecer desafíos.
• Supervisión y manejo del personal.
• La planificación, la evaluación y la capacitación docente como sistema integrado.
• ¿Cómo enseñan los docentes para que aprendan los alumnos?
• Supervisión para la reflexión: el director como apoyo y estímulo del crecimiento docente.
• 1 + 1 = más que 2! La sinergía en el equipo docente.
• Evaluación programática y docente.
• Reuniones de equipo productivas: el encuadre del trabajo.
• Creación de programas de capacitación docente.
• Docente prevenido vale por dos: la importancia de la capacitación continua.
• Aprendiendo juntos: desarrollo de un equipo capacitador de pares.

Diseño curricular:

• Marco de referencia para un trabajo pedagógico de alta calidad.
• El diseño curricular como guía del trabajo docente.
• ¿Cómo encajan el diseño curricular y el proyecto pedagógico institucional?
• ¿Es verdad que jugando se aprende? El rol del juego en el nivel inicial.
• ¡Los grandes también juegan! Aprendizaje significativo y el rol del juego en la escuela primaria.
• El supermercado o el simulador de las Naciones Unidas: proyectos en todas las edades.
• La evaluación de la implementación del diseño curricular.
• El día a día: rutinas y horarios para organizar la tarea y el aprendizaje.
• Mirar para pensar, pensar para aprender: observación y documentación del trabajo áulico.
•  No es solo cortar papelitos: la creatividad del docente.

Desarrollo evolutivo del niño:

• Ser o no ser: el desarrollo socio-emocional de niños pequeños.
• La batalla del movimiento: el desarrollo físico de niños pequeños.
• ¡Mirá quien habla! El desarrollo del lenguaje en la infancia.
• La danza de la comunicación significativa con los niños pequeños.
• Exploración y descubrimientos: el desarrollo cognitivo de los niños.
• El desarrollo del cerebro y el aprendizaje: teoría y práctica.
• Las inteligencias múltiples en la sala, el aula y la vida.
• La inteligencia emocional y social.
• Del “Que dulce” al “¡Ay, caramba!”: entendiendo los temperamentos y las conductas.
• La magia de la palabra escrita: el inicio de la alfabetización.
•  La evaluación del desarrollo y el aprendizaje: ¿qué medimos, por qué, para qué y para quién?

Tarea pedagógica:

• El proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Enseñanza intencional para el aprendizaje significativo.
• Manejo de la dinámica grupal: creando una comunidad de aprendizaje.
• Sonrisas, mesas, caricias y alfombras: construyendo el ambiente físico y emocional.
• Haciendo del aula nuestro lugar favorito para trabajar y crecer.
• Diversidad e inclusión.
• El rol del docente.
• La ética profesional.
• La guía positiva versus la disciplina.
• Con ojos de niño: la experiencia del alumno.
• Educado niños resilientes.
• El desarrollo de la auto-regulación.
• Manejo de conductas desafiantes.
• Enseñanza individualizada.
• Prácticas apropiadas para cada edad.
• Respondiendo a los intereses del niño.
• Las familias como socios en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
• Unidades, recorridos, proyectos y más: la planificación como eje de la tarea.
• Aprendizaje para la comprensión.
• Dinámica de grupos: roles y operatividad.
• Alfabetización emocional: el lugar de las emociones y los vínculos en la escuela.
• Educando para la paz y para la colaboración.
• Aprendizaje cooperativo.

Educación No Formal:

• Dirección de un departamento de juventud.
• Liderazgo y supervisión de equipos de jóvenes.
• Trabajo en el equipo: los vínculos y la tarea.
• Reuniones productivas: el encuadre del trabajo.
• Desarrollo del programa anual.
• Hablando se entiende la gente: la comunicación en el programa.
• Aprendiendo juntos: desarrollo de un equipo capacitador de pares.
• Un educador prevenido vale por dos: la capacitación continua.
• El trabajo de una pareja pedagógica: tareas, roles y vínculos.
• ¿Recreación o educación?: la educación no formal en juicio.
• Una actividad o un campamento: la planificación como eje de la tarea.
• Dinámica de grupos fuera del encuadre de la educación formal.
• Con ojos de niño: la experiencia del estudiante.

On this page you will find training

offers for you and your team.

Cynergy Group presents training sessions so that participants can learn actively. The respectful and fun environment leads them to reflect on topics they already know, internalize new concepts and practice what was learned. Each session is customized to the strengths and needs of the participants: whether they are teachers, directors, employees or general managers of a corporation. This is accomplished through personal interviews, phone conversations, observations of the participants at work or any other method the client prefers.

The purposes of Cynergy Group are: to offer guidance for the daily work; to build a scaffolding that facilitates individual and organizational growth; and to create strategies for sustained continuous improvement. For that reason, the list that follows is presented just as a sample of our work. Many other issues can be addressed, including the unique contents for each company or school (such as their mission, objectives, or specific policies and procedures).

Leadership and management:

• Who’s flying this plane? Leadership and administration in schools.
• The ABC of early childhood program administration.
• Organizational change and continuous improvement.
• Growing with a purpose is easy: strategic planning.
• The director’s challenge: management vs. leadership.
• Development of the pedagogical model for an institution.
• Board of directors, inspectors, parents, teachers: how to respond to multiple demands.
• Aligning the mission, vision, and projects throughout the programs.
• Children grow but the model remains: collaboration among early childhood and elementary school.
• Quality indicators of educational excellence and leadership.
• Documentation of indicators: what to measure, why, for what and for whom do we do it?
• Surviving today's technology; tools to research, manage projects, learn and evaluate.
• Leadership of a teaching team: the eternal balance between nurturing and challenging them.
• Supervision and staff management.
• Program planning, evaluation and professional development as an integrated system.
• How do teachers have to teach so that students can learn?
• Reflective supervision: the director as a supporter and mentor for teachers’ growth.
• 1 + 1 = more than 2! Synergy in the teaching team.
• Teacher and program evaluation.
• Productive staff meetings: the boundaries of working together.
• Creating professional development programs.
• Better safe than sorry: the importance of continuing education.
• Learning together: developing a peer training program.

The curriculum:

• Developmental framework for a high quality program.
• Choosing and implementing a curriculum model.
• How do we match the curriculum model to the organizational goals?
• Is it true that children learn through play? The role of play in ECE.
• Big kids love to play too! Meaningful learning and the role of play in elementary schools.
• The supermarket or the United Nations simulator: the project approach works for all ages.
• Evaluating the implementation of the curriculum model.
• It’s not just routine: transitions and daily schedules to organize learning.
• Looking to think, thinking to learn: observation and documentation in the classroom.
•  Beyond arts and crafts: developing creative thinking in the teachers.

Child development:

• To be or not to be: social and emotional development.
• Rock and rolling in the classroom: physical development.
• Look who’s talking! Language development in early childhood.
• The dance of meaningful communication with young children.
• Exploration and discoveries: cognitive development.
• Brain development and early learning: theory and practice.
• Multiple intelligences in the classroom and in life.
• Emotional and social intelligence.
• From “Good girl” to “Here comes trouble!”: understanding temperaments and the behaviors they cause.
• The magic of the written word: the beginnings of literacy.
• Child development and learning assessments: what do we measure, why, for what and for whom?

Work in the classroom:

• The process of teaching and learning.
• Intentional teaching for meaningful learning.
• Group management: creating a community of learning in the classroom.
• Smiles, tables, hugs and carpets: building the physical and emotional learning environment.
• Making the classroom our favorite place to work and grow.
• Diversity and inclusion.
• The role of the teacher.
• Professional ethics.
• Positive guidance vs. discipline.
• With the eyes of a child: the experience of the student.
• Educating resilient children.
• The development of self regulation.
• Managing challenging behaviors.
• Individualized teaching.
• Developmentally appropriate practices.
• Responding to the child’s interests.
• Families as partners in the teaching and learning process.
• Lessons, projects, units, themes: planning as the core of teaching.
• Learning for understanding.
• Group dynamics: roles and tasks at hand.
• Emotional literacy: the place of emotions and relationships at school.
• Educating for peace and for collaboration.
• Cooperative learning.

Non formal education:

• Directing a non formal education department/program.
• Leadership and supervision of young professionals.
• Teamwork: relationships and the daily work.
• Keeping the eye on the ball: productive meetings.
• Developing of the annual project.
• Look who’s talking: communication within the team.
• Learning together: the development of a peer training team.
• Lifesaver on stormy seas: continuous education.
• Working with a co-teacher: the task, roles and relationships.
• Recreation or education? Non formal education on trial.
• An activity or camp: planning as the core of the work.
• This is not my school!: group dynamics outside of formal education.
• Through the eyes of a child: the experience of the student.

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Sinergía (de syn-ergo, trabajando juntos): describe un esfuerzo de diferentes entidades

cuyo efecto combinado es más fuerte que la mera suma de sus efectos individuales.

Existe sinergía cuanto el todo es más que la suma de las partes.

Synergy (from syn-ergo, meaning working together): describes an effort of different entities

with a combined effect that is stronger than the mere sum of their individual effects.

Synergy exists when the whole is greater than the sum of its parts.